Enfoques Cognoscitivos en el Desarrollo Infantil desde la realidad cotidiana

  Introducción  Como estudiante comprometido con la comprensión del desarrollo infantil, este blog nace de la necesidad de reflexionar sobre cómo los grandes teóricos de la psicología educativa han influenciado la forma en que entendemos a los niños. A través de las perspectivas de  Jean Piaget  ,  Jerome Bruner  ,  David Ausubel   y  Lev Vigotsky , abordará cómo se desarrolla el pensamiento, el lenguaje, la moral y la escolarización de los niños, desde la infancia hasta la adolescencia, integrando ejemplos personales o cercanos a mi contexto. Jean Piaget propuso una teoría del desarrollo cognitivo que describe cómo los niños adquieren conocimiento y cambian su forma de pensar a lo largo del tiempo. Dividió el desarrollo en  cuatro etapas   principales. A continuación, te explico el desarrollo  intelectual, del lenguaje, moral y la escolarización   del niño según Piaget en las etapas de: Desarrollo intelectu...

  Lev Vygotsky  fue un psicólogo ruso cuyo trabajo revolucionó la comprensión del desarrollo infantil. Su teoría sociocultural plantea que el desarrollo cognitivo del niño se da a través de la interacción social  y el lenguaje. Según Vygotsky, el aprendizaje precede al desarrollo  y ocurre principalmente en lo que llamó la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) : el espacio entre lo que el niño puede hacer por sí solo y lo que puede lograr con ayuda. Vygotsky no propuso etapas rígidas como Piaget, pero sí habló de una evolución de las funciones mentales:   Funciones mentales inferiores :   Son innatas o básicas (percepción, memoria, atención).   Se comparten con los animales. No requieren intervención social.   Funciones mentales superiores : Son específicamente humanas (razonamiento lógico, pensamiento abstracto, lenguaje interno).   Se desarrollan mediante la interacción social y la cultura. Teniendo en cuenta los conceptos relacionados anteriorm...

  DAVID AUSUBEL  Nació en Nueva York en el seno de una familia de inmigrantes judíos de Europa Central. Cursó estudios en la Universidad de Nueva York. Ausubel, es el creador de la teoría del aprendizaje significativo, que responde a una concepción cognitiva del aprendizaje. En el año 1963 publicó Psicología del aprendizaje significativo verbal y en 1968 Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo (México: Trillas, 1976). Entre otras publicaciones destacadas aparecen los artículos en: El Journal of Educational Psychology (1960, sobre los "organizadores previos"); En la revista Psychology in the Schools (1969, sobre la psicología de la educación)  En la Review of Educational Research (1978, en defensa de los "organizadores previos"). Autor, junto con Edmund V. Sullivan, de El desarrollo infantil.  Infancia temprana (0-2 años) Tipo de aprendizaje: Ausubel no se enfocó en esta etapa, pero reconocería que aquí se da un aprendizaje de tipo sensorial y motor. Cog...

  Jerome Bruner  fue un influyente psicólogo estadounidense cuyo trabajo revolucionó la comprensión del desarrollo cognitivo y el aprendizaje en los niños. A diferencia de otros teóricos, Bruner enfatizó la importancia del entorno cultural , la interacción social  y el papel del lenguaje como herramienta fundamental para el pensamiento y la enseñanza. Bruner propuso tres modos de representación del conocimiento:   Enactiva  (a través de la acción) Icónica  (a través de imágenes)   Simbólica  (a través del lenguaje) Estas formas de representación se desarrollan progresivamente en la infancia, pero se mantienen a lo largo de la vida. A continuación, se explora cómo se manifiestan el desarrollo intelectual, del lenguaje, moral y la escolarización del niño en cada etapa, según las ideas de Bruner (como se cita en Mex, Hernández, Cab, & Castillo, 2021). Representación Enactiva (0-2 años aprox.) Cómo se aprende: A través de la acción física directa....